Van marketing naar onderwijs

Voordat Romy docent werd, werkte ze als communicatieadviseur en consultant. Toch begon het te kriebelen. “Tijdens opdrachten merkte ik dat ik vooral energie haalde uit momenten waarop ik anderen iets kon leren. Soms ging het naar mijn gevoel iets te traag in een groot bedrijf: er was altijd veel afstemming nodig voordat je een resultaat kreeg. In het onderwijs zag ik direct wat voor impact ik kon maken. Dat miste ik.”

Ze gaf eerder workshops over pitchen, copywriting en persoonlijke profilering. Toen ze de vacature bij de Beroepshavo zag, wist ze het zeker: dit is mijn baan. “Het sollicitatiegesprek voelde voor ons allemaal meteen goed. Ik zei dat ik een baan zocht waar ik een beetje moe van werd, want tot nu toe verveelde ik me vaak op het werk. We moesten allemaal lachen, en ik werd direct uitgenodigd voor het tweede gesprek.”

“In het onderwijs zag ik direct wat voor impact ik kon maken. Dat miste ik.”

Een vliegende start als zij-instromer

Als zij-instromer begon Romy direct voor de klas. “Het was geen zij-instroom maar zijzwemmen. Meteen het diepe in,” vertelt ze lachend. Toch voelde het vanaf dag één natuurlijk. “Ik geef nu al les en ben ongeveer een jaar later gestart met het PDG-traject.”

“In plaats van eerst de schoolbanken in te gaan, leerde ik dus vooral in de praktijk: voor de klas, met veel onderlinge afstemming tussen collega’s. Dat past heel goed bij mij,” zegt Romy. “Het lesgeven ging eigenlijk vanzelf. Ik kon meteen doen waar ik energie van krijg.”

Lesgeven: dynamisch, creatief en interactief

Romy’s weken bestaan uit een mix van marketingtheorie en projectonderwijs. Wat Romy het meest energie geeft, is de afwisseling. “Lessen maken, creatieve opdrachten bedenken, samen lachen in de klas… het voelt allemaal alsof het bijdraagt aan een groter doel.”

Studenten haken volgens haar vooral aan als marketing tastbaar wordt. “Zodra theorie dichtbij hun wereld komt, beginnen ze het te snappen. Denk aan viral trends, TikTok-cases of voorbeelden uit de horeca en beautywereld. Je moet dus weten wat er speelt in de grootstedelijke omgeving. Dan sluit je beter aan bij de wereld van studenten.”

“En vooral: als ze zelf iets mogen maken of onderzoeken, of zelf een advies kunnen bedenken voor een merk waar ze regelmatig shoppen.” Juist die interactie maakt elke les anders. “Het is dynamisch, creatief en altijd in beweging. Precies wat bij mij past.”

“Het is dynamisch, creatief en altijd in beweging. Precies wat bij mij past.”

Het bedrijfsleven de klas in

Dankzij haar netwerk betrekt Romy regelmatig ondernemers bij het onderwijs. “Studenten doen bijvoorbeeld marktonderzoek of concurrentieanalyses voor echte bedrijven. Dat maakt de opdracht meteen zinvol. Ze presenteren immers aan een opdrachtgever, die dat advies ook weer meeneemt in hun bedrijfsvoering.”

Ook bedrijven profiteren: “Studenten laten als toekomstige consumenten zien hoe jouw bedrijf ‘landt’ bij jongeren, ouders of toekomstige klanten. Dat is ontzettend waardevol.”

Impact maken, elke dag opnieuw

Het mooiste moment? “Als ik er één moest kiezen: een appje van een stagiaire die ik begeleidde op stage: ‘Ik kende je nog niet zo goed, dus ik wist niet echt wat ik van je moest verwachten. Maar ik had me geen betere begeleider kunnen wensen. Volgens mij is dit je eerste baan als docente, en ik denk oprecht dat je ervoor gemaakt bent. Ik weet zeker dat je nog heel veel studenten gaat inspireren!’”

“Zo’n berichtje lees ik dan regelmatig terug, vooral als ik een moment van zelftwijfel voel. Het bevestigt dat ik op de goede plek zit. Ik heb elke dag wel zo’n moment waarop ik denk: hiervoor doe ik het.”